La cuestión docente: Perú, carrera pública magisterial y el discurso del desarrollo profesional

En el Perú, el debate sobre la Carrera Pública Magisterial, iniciado
hacia finales de 2001, ha sido un claro ejemplo de la transición por
la que pasan los países en la decisión de construir políticas públicas
como procesos de movilidad social; pero es también un ejemplo de
la renovada importancia que se le da al tema docente.
La elección del proceso de formulación y promulgación de la Ley
de Carrera Pública Magisterial (cpm) y del análisis de su contenido
como caso emblemático de estudio responde fundamentalmente
a tres razones. En primer lugar, en el marco de las actuales discusiones con respecto al planteamiento de políticas educativas, ese
proceso es un ejercicio cuyo estudio se torna imprescindible. En
segundo lugar, un análisis del contenido de dicha Ley nos permite
revisar el estado actual de la discusión sobre la profesión docente.
Finalmente, es importante considerar cómo se entiende desde un
punto de vista político este tema que ocupa un lugar prioritario en la
agenda actual del gobierno.